原问题：席延飞 ：教师“内卷”的内卷路上，不真正的席延赢家

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： 杜雯媞

一位语文教师问我:席教师，飞教你有无劳动课的内卷 课件？我想退出优异课赛讲  ，讲一节劳技课。席延

我感应很怪异 。飞教一个语文教师，内卷为甚么要讲劳技课？她说，席延席教师，飞教你不知道咱们学校当初职评相助强烈，内卷需要评选种种获奖证书
。席延有的飞教教师
，数学教师教育学生绘画社团，内卷讲道法课，席延退出英语组的飞教课题钻研 。有个教师为了评副高，县级以上声誉证书有一百多个。

我惊呆了，想不到内卷如斯强烈。

中级职称评审功劳条件要求优异课区级一等奖一个，区级综合表彰一次概况区级优异班主任表彰一次，综合实际行动下场、教育社团、主编校本课本
、退出区级课题一次四项具备一项。

也便是说 ，惟独具备这三个条件 ，能耐与履历适宜要求，就能退出职称评选。三个功劳条件 ，惟独具备即是及格，你有一百个声誉证书，也是及格 。

可是 ，每一年学校也就三两个职评目的
，每一每一有十多少个教师退出PK，为了可能在校内概况镇里这场角逐中胜出，教师们需要不断积攒证书 ，惟独有行动，不论与自己的学科业余是否相关 ，惟独发证书，一些教师就趋之若鹜。

多一张证书，就多了一个妨碍博弈中的砝码，多了评选中的1分概况0.5分，自己离低级教师就更近了一步 。

我问那位教师 ，为了这些证书，你退出那末多行动，你感应累吗？

奈何样能不累呢
？哪一个证书都需要破费脑子去想思绪，都需要查阅质料做豫备。无意分白昼上课 ，只能破晓无意间加班整理质料。可是，为了能职评后削减一点人为支出
，惟独咬牙坚持 ，愿望枯木逢春 
。

这便是典型的教师零星的内卷。内卷的短处，有如下三点:

一、使教师陷入恶性循环

教师甲有三十个证书，教师乙必需有三十五个证书籍事够逾越甲。于是，乙拼命参赛，丙也不甘示弱，丁为了积分 ，也在拼命积攒。

每一个证书的取患上，都是难题的，都是用光阴以及汗水换来的 。有的还需要花钱包装
，让广告公司彩印 ，花的可都是真金白银啊 。

二、使教师患上到自己业余

既会教数学
，又能退出历史课题钻研，还能搞书法社团的教师简直强烈，可是术业有专攻
，人的肉体是有限的 ，假如教师东抓一下，西搞一把，证书一大堆 ，事实是自己本学科的业余素质并无多大的提升 ，看似忙繁忙碌的到处挖井，都是挖了一个浅浅的树坑而已经，并无掘出一口深井来。

历史教师讲成教课，音乐教师钻研体育课题。走他人的路
，让他人无路可走
。对于教育来说，不属于个别。

三 、破损了个别教育生态

有人说，这便是“鲶鱼效应” 。错，大错特错。

这样的“滚雪球”评估机制，导致教师万事大吉，惟独你想评职称岗位提升 ，你总要拿出一点功劳，事实甚么是功劳呢？

有一年，某地评选最美教师  ，先要退出教师的获奖证书妨碍评选，以此抉择谁才是真正的“最美教师”，你的师德师风质料人家不看 ，以为这是“虚”的 ，不利便审核，不如直接评选证书 。

优异班主任 ，也看你的优异课证书、论文、课题钻研等等证书，子细想一下，这是否很荒唐啊
？

教师的内卷，源头还在教育零星的评估机制有下场 。风闻某地域 ，教师职务提升，只看年限与教学下场 ，好比中级到副高，需要十年。这十年你惟独不冒犯师德师风纪律
，教学下场精采，你就能直接提升 。不看甚么课题钻研，也不看甚么声誉证书
。教师们尽管子细教学，规画班级，再也不省心业余妨碍之外的使命 。我为这样的措施拍手歌咏 。

我着实便是内卷的受益者
，那些年为了评中级职称 ，有大堆无用的证书
，这些与历史学科毫无关连
，可是退出积分，自己就拼命抢夺。着实想一想 ，真是可笑又可悲。

“不想当庖丁的成衣，不是好司机”
，驰名相声艺人郭德纲教师的驰名肩负,我想，这不会成为教育的笑话吧 
？

尽管，一味看教学下场也有一些不良反映 ，有的教师拼命缩短学生学习光阴，延时效率停止，还留校在课堂教育学生，这是否不太个别啊？从某一方面看，只能剖析课堂教学下场不是很高。可能我说的有些偏激
 。

在教师内卷的路上，不真正的赢家 。让教师放心从教，隧道一点 ，使咱们不搞内讧 ，是咱们所有教育规画者都理当反思的下场。返回搜狐，魔难更多

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